IB教育核心

培养全面发展的学习者，他们能够以乐观和开放的心态面对挑战，对自我身份有清晰认知，并能做出合乎伦理的决定。

    这些特质共同构成IB学习者的完整画像，指导我们的教学实践

IB教育核心与学习者特质相互关联、相互促进。教育核心提供了教育的基础框架，而学习者特质则描绘了学生在IB教育中应发展的具体品质。两者共同塑造了全面发展的国际公民形象。

●  教育核心奠定基础     →      ●  学习者特质描绘品质

我们是谁

探究自我本质、信仰价值观、身心健康、人际关系以及人之为人的意义。

我们身处什么时空

探究时空中的方位、个人与家庭历史、人类的发现探索与迁徙。

我们如何表达自己

探究我们表达观点、情感、文化、信仰与价值观的方式。

世界如何运作

探究自然界规律、自然与社会的互动、人类对科学原理的应用。

我们如何组织自己

探究社会制度与社区的相互联系、组织结构与功能、社会决策机制。

共享地球

探究在分享有限资源时的权利与责任、群体间的关系、和平与冲突解决。

我们的探究学习计划

我们将游戏化教学作为核心，以游戏、自然探索和社交互动为主要学习载体。课程设计旨在创造有意义的学习体验，促进孩子的主动参与、潜能激发和全面发展。

我们的教与学：基于探究的学习

我们采用以探究驱动、概念为本的课程框架，鼓励孩子对世界发问并寻找答案。

探究循环：

探索思考 → 尝试可能 → 联系旧知 → 预测实践 → 收集数据 → 梳理观点 → 应用概念 → 建立理论 → 调查信息 → 论证观点 → 解决问题

学习环境：无声的教师

我们的环境是一个精心设计的"生态系统"，是与教师、家庭协同合作的"无声教师"。

  安全与归属感：创建情感安全的基础，让孩子获得安全感与舒适感

  激发探索的兴趣区域：建构区、角色扮演角、阅读角、艺术创作区等

  融入理念的环境：体现游戏为基础、探究为核心的理念

在游戏中学习

游戏是我们教育理念的核心。它是儿童理解世界的"语言"。

通过开放式探索、创造性解决问题和社交协作，孩子们在游戏中构建意义、发展自主性并培养对学习的热爱。无论是想象建构、探索因果，还是协作解难，游戏都能自然激发好奇心、培养韧性和同理心。